Como alumnos/as, pocas veces somos conscientes del trabajo previo que hay antes del comenzo de un curso. Nos sentamos en clase, en el minuto cero. Tenemos delante un juego de material para escritura, un manual, varios documentos, y en el aula está con nosotros el/la docente, como si ahí comenzase el curso para todos.
Pero antes hay un trabajo oculto, oscuro, poco agradecido, incluso feo, para quienes no están familiarizados con la pedagogía y la metodología didáctica. Sin embargo, si ese trabajo se hace bien, se le dedica el tiempo necesario y se hace con esmero, tenemos altas probabilidades (me atrevería a cuantificarlas en más de un 50%) de que el curso pueda desarrollarse con con éxito.
Programación larga. La programación de un curso
Los objetivos
Todo comienza por tener claro qué queremos conseguir con el curso. ¿Qué queremos que los alumnos aprendan/sepan hacer, una vez finalizado el curso?Se trata de definir un objetivo general.
Los objetivos específicos
A nada que el objetivo general sea un tanto ambicioso, podremos darnos cuenta de que ese objetivo general, se logra mediante la suma de la consecución de una serie de objetivos más concretos, que llamaremos específicos. Estos objetivos específicos nos van a permitir a su vez, estructurar el curso en módulos.
Los contenidos y la temporalización
Ya tenemos claro «qué» queremos conseguir. Ahora se trata de definir qué contenidos teórico-prácticos van vinculados a cada módulo, y por tanto, a la consecución de los objetivos específicos que nos hemos marcado. Dependiendo de esos contenidos, vamos a poder estimar cuánto tiempo nos va a llevar alcanzar cada uno de los objetivos específicos, y por tanto, qué duración aproximada debería tener cada módulo y el curso en su totalidad.
Los materiales y medios didácticos
Una vez definidos el «para qué» (objetivos) , el «qué» (contenidos) y el «cuándo» (temporalización). Ahora falta concretar el «cómo» y en el «con qué».
Para poder transmitir esos conocimientos, nos vamos a servir de una serie de técnicas docentes (lección magistral, dinámicas de grupo, técnicas de aprendizaje por descubrimiento, etc.). No todas las técnicas docentes sirven para todos los contenidos. Habrá técnicas más adecuadas que otras, dependiendo siempre de los contenidos que queramos transmitir y del objetivo que pretendamos alcanzar. Y en función de esas técnicas docentes, en el desarrollo del curso, utilizaremos una serie de medios y materiales que vamos a necesitar durante el curso.
Las pruebas de evaluación
Por último, habrá que tener claro cómo vamos a comprobar que los/as participantes alcanzan los objetivos que nos hemos marcado. Para ello, debemos evaluar. Tendremos que elegir de entre todos los instrumentos y pruebas de evaluación , aquellos que nos van a permitir valorar de forma objetiva, en qué grado se alcanzan los objetivos del curso.
Programación corta. La programación de las sesiones formativas
Ya tenemos el «esqueleto» del curso, pero aquí no acaba esa labor previa al inicio de un curso o una clase. Para cada sesión formativa, tendremos que realizar su propia programación. El cronograma como instrumento de programación de sesiones formativas es un buen instrumento para ello.
Nos va a permitir de una forma clara establecer qué contenidos vamos a trabajar en la sesión formativa. Temporalizarlos. Cómo los vamos a trabajar. Con qué metodología. Será necesaria una buena combinación teoría-práctica, adecuada al tipo de contenido y con la finalidad de que los/as participantes no tengan un papel excesivamente pasivo. Qué medios y materiales vamos a necesitar. Y finalmente, cómo vamos a evaluar que los contenidos que hemos trabajado durante la sesión han sido asimilados por los/as participantes. Siempre es bueno realizar un pequeño repaso al estilo «qué hemos visto hoy…» para que nosotros también, como docentes, podamos evaluar que efectivamente nuestro alumnado ha adquirido los conocimientos/habilidades/destrezas deseados.
Por último, pese a la importancia que tiene en la formación, debes tener claro que una programación debe tomarse como algo flexible, no rígido. A la hora de la verdad, en clase te tocará adaptar contenidos, jugar con los tiempos y tener recursos cuando los medios no funcionan o los materiales no llegan a tiempo. Al fin y al cabo, se suele decir que las programaciones se hacen para no cumplirse.
Me gustaría que me dieses tu opinión acerca de la importancia y el peso de la programación en la formación. Que sobre lo que has leído, opines, discrepes o incluso me digas que estás de acuerdo conmigo.